30 universella strategier för kritiskt lärande

av Terry Heick

Som lärare försöker vi alla bättre förstå hur människor lär sig – inte nu när de lär sig i termer av undervisningsstrategier, utan mer i termer av inlärningsstrategier – men inte riktigt strategier. Lärandeåtgärder, eller kognitiva åtgärder. Strategier för lärande.

Självstyrt och socialt lärande kommer otvivelaktigt att vara kärnan i all slags framtida inlärning, och idén om kritisk läskunnighet och kritiskt lärande i strävan efter denna läskunnighet är central för en modern utbildning.

Men för att förbättra inlärningen i både självstyrda och lärarcentrerade lärandemiljöer kan det vara upplysande att se bortom aktiviteterna, projekten och kurserna för att försöka se vilken typ av handlingar på hjärnanivå som de lärande utför. På samma sätt som armhävningar, vindsprintar och styrketräning är fysiska åtgärder som hjälper till att träna en idrottares kropp, vilken typ av kognitiva åtgärder tränar en inlärares hjärna?

Blooms taxonomi – särskilt den kommenterade ”Bloom’s Wheel” – erbjuder på ett bra sätt Bloom’s Taxonomy-verben som styr planeringen av inlärningsaktiviteter, men jag ville vara ännu mer specifik. Målet här är att skapa en självstyrd inlärningsmodell som stöder 2000-talets elever i att hitta, analysera, förbättra, paketera om och dela med sig av data i strävan efter självkännedom. Men om man går vidare, vilka är de specifika strategier som fungerar universellt?

I TeachThought Learning Taxonomy tog vi oss an den här idén och gjorde det igen med How To Add Rigor To Anything (Hur man lägger till stringens till vad som helst). Och 32 vanor som gör dem till tänkare. Detta är ytterligare ett försök att förstå.

Användning av ”universella inlärningsstrategier”

Hur kan detta hjälpa dig som lärare? Använd dem som tankeställare eller diskussionssignaler. Se dem som utgångspunkter för projektbaserat lärande. Låt eleverna använda dem som ”tomma kärl” som de kan fylla med självvalda inlärningsämnen för att skapa egna inlärningsvägar. Använd dem för Genius Hour.

Den stora idén är att dessa typer av ”hjärnhandlingar” inte bara är den typ av uppgifter som du kan använda för att skapa uppgifter, utan ännu viktigare är att de är den typ av handlingar som främjar undersökningsbaserad förståelse. Så i stället för att börja med ett ämne – bråk, gravitation, metaforer eller rasism – kan du helt enkelt insistera på själva den kognitiva handlingen. Eleverna kan välja egna ämnen, eller så kan du erbjuda en rad olika ämnen.

Ett exempel? Eleverna får den här listan och ombeds ge ett ämne som de är nyfikna på. De väljer en ”åtgärd” som är meningsfull i förhållande till deras ämne och ombeds sedan att komma med en uppgift, ett projekt eller helt enkelt en aktivitet som är autentisk. Om de har problem kan du erbjuda dem tre alternativ som stämmer överens med din läroplan eller givna akademiska standarder. En lärare i samhällskunskap kan erbjuda push-pull-faktorer, industrialism och faktorer i social förändring. När det gäller social förändring är 2, 4, 11 och 16 helt logiska.

Individuellt, i smågrupper eller i en dialog med dig börjar eleverna skapa sina egna uppgifter, och du övergår från att vara uppgiftslämnare till att underlätta lärandet. I och för sig är de inte ”färdiga” uppgifter, men det är inte meningen att de ska vara det. De är inte avsedda att bygga upp innehållskapacitet, utan inlärningskapacitet. Helst skulle de vara en del av en större modell för självstyrt lärande – en förenklad version av den som jag också arbetar med.

30 universella strategier för kritiskt lärande

  1. Utmana ett perspektiv, en social norm, en accepterad sanning, eller allmänt…
  2. Gör en observation
  3. Gör en slutsats
  4. Fråga ut något
  5. Ompröva en fråga utifrån observationer & uppgifter
  6. Kritisera något
  7. Förklara betydelsen
  8. Revise something
  9. Transferera en lärdom eller ett filosofiskt ställningstagande från en situation till en annan
  10. Skydda eller återställa något
  11. Identifiera och separera orsak och verkan
  12. Genomföra och kontrastera två eller flera saker
  13. Skapa och testa modeller och teorier
  14. Separera orsaker från symtom
  15. Identifiera de primära och sekundära orsakerna till ett problem
  16. Berätta den nyanserade historien om ett koncept, teori, idé eller problem, eller möjlighet
  17. Anpassa något till ett nytt behov eller en ny omständighet
  18. Gör en förutsägelse och observera vad som händer
  19. Undersök en idé från flera olika perspektiv
  20. Berätta om en sekvens eller en förändring över tid
  21. Undersök och visa nyanser visuellt
  22. Upptäck och förklara ett mönster
  23. Utäck och prioritera ”saker” efter något tema, kriterier eller standard.
  24. Elegant framhäva ursprung, källor, influenser, arv, och traditioner
  25. Betona vad andra vanligen missförstår om en idé
  26. Kritiskt utvärdera en socialt-accepterad idé
  27. Utdrag en lärdom från naturen
  28. Ta & en ståndpunkt
  29. Förvara & en ståndpunkt
  30. Registrera anteckningar under och efter observation av något
  31. Bildar en teori & revidera den baserat på observationer och/eller data

Lämna ett svar

Din e-postadress kommer inte publiceras.